尉犁县教科局2023年义务教育事业发展主要情况

今年以来，县教科局聚焦教育、科技高质量发展主题，以育人育才和创新驱动发展为根本，以深化教育教学改革、提升教师综合素养、激发科技整体效能为重点，抓住大趋势、下好“先手棋”，义务教育工作取得了扎实成效。

一、工作开展情况

（一）深化教育教学改革，促进教育教学高质量发展

一是纵深推进“双减”工作。制定《尉犁县义务教育阶段语文等12个学科作业设计实施方案》，将课后服务与尉犁特色、学校特色相结合，形成“一校一品、一校多品”的综合性课后服务格局，县一小将富有尉犁特色的非物质文化传承项目——狮子舞纳入课后服务社团项目，县一中就自治区义务教育课后服务示范校工作经验作全州交流发言。同时，将“双减”作为责任督学挂牌督导重要内容，确保“双减”工作落实不打折扣。

二是优化教育资源配置。将县一中、二中合署教学，提高办学质量，制发《关于进一步优化义务教育集团化办学的实施意见》，组建三个教育集团，对组建模式、人事管理等七项内容进一步优化，促进城乡均衡发展。1所民办幼儿园转公，促进学前教育普及普惠发展。

三是提升教学整体质量。根据低分学生情况，制定《县级领导包联学校方案》《尉犁县提升教学质量工作实施方案》，实行县、教科局、校领导、责任教师四级包联，形成“一校一案”“一生一策”。抓实校本教研，将教育提质、学困生转困、低分减量等问题纳入教研活动，促进教学提质增效。制定完善《尉犁县第一中学（衡水中学尉犁分校）奖励性与激励性绩效考核方案》，激发师生能动性，2023年中考上线率70.7%，较上年有提升。

（二）加强教师队伍建设，培养高素质教育人才

一是优化教师资源结构。扎实做好教育人才引进，组织招聘小组赴内地师范类高校引进优秀毕业生20人，补充到师资队伍。引进第十批计划内援疆教师10名、柔性援疆教师35名到初高中任教，安置2名免费师范生到小学任教。执行《尉犁县义务教育学校教师交流轮岗工作实施方案》，持续推动义务教育阶段教师双向轮岗交流，缩小城乡教师资源差距。

二是提升教师专业素养。高度重视发展教师的专业能力，组织教职工参加各类培训2000余人次。加强“衡水模式、尉犁方式”教育援疆的探索与发展，持续深化“杏坛领航圆梦边疆”援疆教师传帮带工作室、“援疆名校长工作室”工作力度。目前，共有54位援疆教师加入工作室，组织开展公开课70余节次，公开班会96节，作专题报告或讲座68场，组织高考备考策略研讨会45场，帮扶学生300余人。

三、2024年计划

（一）创新教研方式，持续深化课程改革

一是根据学生的基础和不同特点，落实好分层教学。加强教师三备“备学生、备教材、备教法”，为学生的学习发展奠定基础。教学评价注重鼓励性，通过分层练习，设置不同“阶梯”，让学生获得成功的体验。发挥家庭教育宣讲团、家庭教育辅导员队伍作用，依托“千师访万家”等各类活动载体，对学生进行实地走访，家校社形成合力，推动家校协同育人。

二是注重创新教研方式。结合县域教师队伍实际情况，开展区域教研、网络教研、综合教研、主题教研等教研活动。聚焦教育教学核心，创新教育教学方法，完善教研员联系学校制度，进一步增强服务意识、提升专业精神。组织专兼职教研员以捆绑联盟形式进行教学常规互评互检，科学合理地利用、整合教育优质资源，提升我县教育质量和水平。

三是深化学校体育、美育、劳动教育改革，加强课程、师资建设，将中华优秀传统文化、革命传统融入课程教材，落实于课堂教学，让中华优秀传统文化、革命传统传承有载体，课程育人见实效。积极打造中小学生社会实践大课堂，创办形式多样的“行走课堂”，开展志愿服务、学习宣传英雄模范等活动，引导学生树立远大理想，在厚植爱国主义情怀、加强品德修养上下功夫，培育和践行社会主义核心价值观，成为有大爱大德大情怀的人。

（二）加大教师培养力度，提升教师业务本领

一是高度重视发展教师的专业能力，组织教职工参加各类培训，优化培训内容，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，聘请新疆师范大学教师培训团队，聚焦“双减”提质增效、教材分析与解读、教学设计与实践、师生沟通策略、教师心理健康等内容，分层开展中小学学科教师专业培训、近三年新进教师职后引领培训、骨干教师提升培训。二是依托集团化办学优势，实现集体教研，以县一小教育集团、八小教育集团、二中教育集团为龙头学校带动农村薄弱校，龙头学校统一制定培训计划，通过骨干教师、青蓝结对、学科组研讨等形式帮助集团分校提升课堂教学，通过“巡诊”和“坐诊”，对集团分校开展常规工作检查和反馈，提升教师整体素质。三是科学规划实施教师队伍“七五周期”继续教育培训工作，制定教师发展五年规划，分层分类开展教师培训工作。启动尉犁县“未来大先生”培养工程，立足尉犁县教育发展实际，分阶段开展递进式研修，培养一批具备高尚的教育情怀、精深的专业技能、卓越的教育智慧和不懈的创新精神，能够引领尉犁县未来基础教育改革与发展的“大先生”。